「読む」ために必要な力…文字がどう見えてる？
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これまでも【読むために必要な力】についてお伝えしてきました
関連記事は、文末にまとめて掲載していますので、併せてご覧ください☆
今日は、「文字の見え方」について
例えば、「あ」を「ア[a]」と読むためには…
文字の形を細部までとらえて、
文字のもつ音を理解する必要があります。
ですが、例えば
「あ」と「め」
「ね」と「わ」
「ぬ」と「め」
など、似た様な文字が、同じように見えていたり、違いが分かり難い
といったお子さんもおられます。
知的な問題ではなく、
見え方の違いにより、
文字を混乱していることがあります。
どのように文字が見えているのか…
分かりやすい例として
インターネットなどでは、次のような図が紹介されています。
逆さに見える
重なって見える
渦巻き状に見える
二重に見える
文字の大きさや列が乱れて見える
このように見えていたら
読むことが、とっても難しいですよね…
これまでもお伝えしてきたように、読むための『見る力』として
*背景と文字の色のバランス
*必要な文字の形を見つけて、見分けること
*文字を追ったりする目の動き
* 文字の形の見え方
などがあります。
そのほか
□「り」「ん」「ご」→「りんご」と…複数の文字を意味のある、一つのまとまりとして捉える
□「あ」が「ア（a）」という音であると認識する
□ 音を言葉として記憶する
などの力も必要です
【文字を読む】
『見る力』だけではなく
『聴く力』も必要になってきます
また…
『読む』ことが難しいお子さんは
『書く』ことも難しいことが多いです
黒板を見ながら、ノートをとるのに、非常に時間がかかったり…
漢字を書き写す時に、１本線が多かったり、少なかったり…
できる人にとっては、本当に簡単なことですが
難しい人にとっては、本当に難しい
しかも、なぜ難しいのか、自分でも分からない！！！
もし、お子さんが
文字を読みにくそうだな〜と思ったら
見ること・聴くことに
何か難しさを持っているかもしれません
そして、そういうお子さんは
「できる時」と「できない時」の差が大きい！
なので…
「頑張ったら」出来る！！！！
と、ついつい、頑張らせてしまう傾向があります
「出来る力」は持っているけれど
「出来る力」を常に、発揮することが難しい
出来る人には「簡単に」出来ることでも
想像以上に、エネルギーを使って読んだり、書いたりしている
「頑張ったら…」ではなく
「どうしたら出来るかな？」
という視点で…
お子さんにあった、学習の環境や工夫が必要です。
○ 文字のフォントを変えてみたり
○ 文字の大きさや行間を変えてみたり
○ １回に見える文字の量を少なくしてみたり
○ ポイントになる箇所にマーカーを引いたり
○ 単語、文章の区切りに「/」を入れたり
○ 色付きの下敷きを使ったり
お子さんによって、合う方法は異なりますが
様々な方法があります
お子さんの学習の苦手さ
お子さんも苦しみ
お母さんもお一人で悩んでしまわれることが多いですが…
お子さんの「読む・書く」が
「苦手」から「諦め」になる前に⭐️
学校の先生の協力
専門機関の見立て により
お子さんにあった、学習環境を作ることが
お子さんの将来につながります😄
学校の先生方にも
お子さんの苦手さの背景を理解して
必要な手立てを立てていただきますよう
切に、お願いいたします😊
【関連記事 学習編】
☆「文字を読むことが苦手・疲れる」お子さんの「出来そう！」をサポート
https://riecs.net/blog/182/
☆ハートを発見！…【見分ける力】
https://riecs.net/blog/218/
☆【必要な言葉】を聞き分ける力…学習編
https://riecs.net/blog/257/
☆読むことが苦手なお子さん…目の動きも大事☆（学習編）
https://riecs.net/blog/271/
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最後まで読んでいただいて、ありがとうございました！
お子さんとお母さんが、元氣に、笑顔で、希望をもって活きていかれますように☆
│更新日：2016年10月27日│
読むことが苦手なお子さん…目の動きも大事☆（学習編）
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☆ブログ☆
先日のブログ
「文字を読むことが苦手・疲れる」お子さんの「出来そう！」をサポート☆
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では、「背景の色」と「文字の色」の組み合わせに、
読みやすさ、読み難さがあり、
それは、一人ひとり異なる、というお話をしました。
その他、学習に関連する記事を文末に掲載しています！
そちらも併せて、ご覧ください〜😃
「読むことが苦手・疲れる」背景は、お子さんによって様々で
その理由は１つでないことが多いです。
眼科で診てもらっても
視力や目の状態には異常がない
と言われることもあります。
今日は、読むことが苦手・疲れやすい背景の１つ
「目の動き」について
「読む」ためには
例えば…
文字の並びに沿って、縦や横に
「文字を追いながら、目を滑らかに動かす」ことが必要です。
また、行の最後から、次の行の最初に
「目をパッと正確な位置に動かす」ことも必要です。
「目を滑らかに、正確に動かす」ためには
＊姿勢が安定していること
＊首や頭も安定していること
＊頭を動かさずに、目だけを動かすこと
＊本の位置や頭の位置が多少動いても
読んでいるところを見失わないこと
（焦点を当て続けること）
＊左右の目の筋肉が仲良く、
必要な方向に、必要なだけ動くこと
が必要になります。
「目を上手に動かしなさい！」と言われても
お子さんは、どうやったら「滑らかに」「正確に」動かすことが出来るのか
分からないことが多いと思います。
そもそも私たちは
自分の目がどのように動いているか
自分で見ることが出来ないので、確認もできません。
（動画を撮れば見れますが…）
指で文字を追ったり
１文字ずつゆっくり読んだり
行やページが変わったら、読み始めるのに時間がかかったり
なんだか、読みにくそうだなぁ、と思ったら…
「目の動き」が滑らかに、正確に動かせていないのかもしれません
体も脳も成長の途中で
「目の動きも発達の途中」である場合もあります。
ですが、小学校になったら「読む」作業は必須です。
高学年になっても
そのお子さんが、分かりやすい・やりやすいなら
＊文字を指で追ってもOK
＊下敷きで1行ずつ隠してもOK
＊行間が大きくなるように、教科書をコピーすることもOK
＊「次はここから読むよ」と大人が示してあげることもOK
＊教科書を持ち上げずに、机の上に置いて読むこともOK
(持ち上げた時に、同じ場所に教科書を保持することが難しいので、余計に読みにくいため)
＊電子教科書もOK
＊ipadのアプリもOK
この本の文章、パピプペポと…似た文字がいっぱい😓 文字を追うのが時々混乱する私は指で追いながら
本来は 「読んで」
文字を覚えたり
話の内容を理解したり
主人公の気持ちを考えたり
それらが、学習の中心部です。
高学年だから、指で文字を追わずに読みましょう
教科書を持ち上げて、ちゃんとした姿勢で読みましょう
ということは
本来の学習の周辺のことになります。
確かに、できた方が良いのかもしれませんが…
周辺のことを「楽に」行うことが難しいお子さんもおられます。
そのようなお子さんは、周辺のことにエネルギーを使い
学習の中心部では、エネルギー切れになることもあります。
私は、学習エネルギーの「省エネ化」と言っていますが
お子さんが、本来学ぶ内容に重点を置き
その周辺にかかるエネルギーを減らす
「学びたくない」お子さんはいないです。
みんな、「学びたい！」気持ちを持っています。
年齢が高くなるほど、
見た目は「学びたくない」ように見える場合もありますが
必ず「学びたい」というメッセージを発しています。
お子さんが、学びたい気持ちを諦めてしまう前に！！！
まずは、お子さんの
「知りたい！」「学びたい！」「やってみよう！」を大事に
「学ぶ楽しさ」「学ぶ喜び」のベースを作る
楽しさ・喜びのベースがあると
周辺のことも
自分なりの方法を編み出したり
できるように頑張ったり
自分からし始めます😊
もちろん、発達を促すアプローチが必要なお子さんもおられます。
また、目を動かす練習をする場合もあると思います。
それらのアプローチと並行して学びやすい環境作りも大事です。
発達的なアプローチも
目を動かす練習も
お子さんの状況を丁寧にみて
お子さんの「やってみよう！」を大切に
お子さんに適した方法が
大事ですね♬
【関連記事 学習編】
☆「文字を読むことが苦手・疲れる」お子さんの「出来そう！」をサポート☆
https://riecs.net/blog/182/
☆ハートを発見！…【見分ける力】
https://riecs.net/blog/218/
☆【必要な言葉】を聞き分ける力…学習編
https://riecs.net/blog/257/
【関連記事 姿勢と体作り】
☆「じっとしていることが苦手」「椅子座ることが難しい」お子さんのお母さんへhttps://riecs.net/blog/121/
☆発達の凸凹：鉛筆ガリガリ・椅子ガタガタ…なぜ？
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☆椅子に座って作業するための『からだ』を育てよう！
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☆遊んで育つ♪♪
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☆見〜つけた♪ 子どもが「より良く育つ」環境☆
https://riecs.net/blog/184/
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最後まで読んでいただいて、ありがとうございました！
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│更新日：2016年10月22日│
必要な言葉を【聞き分ける力】…学習編
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☆ブログ☆
私は、言葉をよく聞き間違います。
先日も
「外部講師」を「カヌー講師」
「こやまサン」を「かやまサン」とか「たやまサン」と
聞き間違えました・・・
私は静かな場所で、１対１で話をしている時は
あまり聞き間違えないことが多いのですが
賑やかな場所とか
職場のスタッフ室とか
教室のような場所
いろいろな音が入り混じる場所
例えば、居酒屋さんのような
大きな音が入り混じる場所で
相手の言葉を聞き分けにくいことは
想像しやすいと思います。
ですが、例えば
授業中の教室のような
ある程度静かでも
先生の言葉が
正確に聞き取ることが難しい
お子さんもおられます
明治神宮の小鳥さん：小鳥の鳴き声を聞き分けることができる方も、すごい才能ですね〜♪
耳鼻科で診てもらっても
聴力や耳の機能に問題はない
と言われるけれど・・・
正確に聞き取れない
一部しか聞き取れない
＊集中する力
＊言葉の意味を理解する力
＊音そのものを聞き分ける力（例：英語のLとRなど）
なども関係するのですが・・・
今日は、「必要な言葉を聞き分ける力」について
授業中に聞こえるのは
先生や発表するお子さんの声だけではありません。
ページをめくる音
筆箱を開ける音
鉛筆でカリカリ書く音
鼻をすする音
換気扇の音
廊下を歩く音
外を通る車の音・・・
実はいろいろな音がしているのです
それらの音よりも
先生の声の方が大きいから
聞き取りやすい
確かにそうなのですが・・・
お子さんの中には
先生の言葉も
ページをめくる音も
鼻をすする音も
”同じように”聞こえてきて
今、必要な「先生の言葉」を
「聞き分ける」ことが
難しいお子さんがおられます。
「なんで聞いてないの？」
「ちゃんと聞きなさい！」
と言われても・・・
そのお子さんは
「聞こうとしている」けど
ちゃんと【聞き分ける】ことが難しいのです
そういう時は
＊大事なことは書いて見せる
＊もう一度、お子さんの近くで言う
＊短い言葉で伝える
など・・・
ちょっとした関わりが
お子さんの「やってみよう！」「できた！」
に繋がります☆
※聞き分ける力の相談先例
＊子どもの発達に関わる言語聴覚士さん
＊聾学校の巡回相談の先生方
（都道府県によって、役割が異なるかもしれませんが・・・）
【関連記事 学習編】
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☆ハートを発見！…【見分ける力】
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最後まで読んでいただいて、ありがとうございました！
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│更新日：2016年10月19日│